Методическая разработка образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста образовательной области
«Социально – коммуникативное развитие»
по теме «Они такие же, как и мы!»
Цель: Развитие положительного эмоционального отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи:
1.Расширить представления детей о доброте, добрых поступках, их значении в жизни человека; дать знания о том, что необходимо помогать людям с ОВЗ.
2.Развивать понимание того, что «особые» люди, такие же полноценные члены общества.
3.Воспитывать в детях чувство гуманного и толерантного отношения к людям с ОВЗ.
Оборудование
Мультимедийное оборудование,презентация, бумага, ножницы, клей, фломастеры,знаки-символы, цветная бумага, ленточки, аудиозапись – песня «Мы на свет родились, чтобы радостно жить…» автор текста Жигалкин Е. композитор Хайт А.
Виды детской деятельности
Игровая, коммуникативная, речевая, художественно-творческая.
Интеграция образовательных областей
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Предварительная работа
Беседа о знаковых символах для людей с ОВЗ, подбор атрибутов для художественно-творческой деятельности.
Словарная работа
ограниченные возможностиздоровья,«особые дети», «солнечная страна»
Методы и приёмы
Словесный (беседа, рассказ), наглядный (презентация, картинки-символы), игровые (игровое упражнение).
I этап. Формирование у детей мотивации к деятельности, актуализация имеющихся знаний
Содержание
Поддержка детских высказываний/примечание
-Ребята, я только что обратила внимание, что на первой ступеньке нашей лестницы что-то наклеено. Что это?
Дети: желтая полоса.
Воспитатель: Почему она желтого цвета?
Дети: желтый цвет означает «будь внимателен».
Воспитатель: Для кого предназначена эта полоса?
Дети: для тех людей, кто плохо видит.
Воспитатель: Обратите внимание, на нашей стойке находятся какие-то значки. Как вы думаете, что они обозначают?
Дети: Этот знак обозначает «люди, которые плохо слышат», «люди, плохо видящие», «люди на инвалидных колясках, сами не могут передвигаться».
Воспитатель: Посмотрите, ребята, тут конверт. На нем надпись «детям подготовительной группы». Откроем? «Дорогие ребята, меня зовут Мария. Я очень хочу встретиться с вами и рассказать историю одной семьи. Приглашаю вас пройти по «тропинке добра» в музыкальный зал.
Воспитатель: -Где мы найдем эту тропинку? Как вы думаете, почему она называется тропинка добра?
Дети: -Потому что над тропинкой сердца, они должны быть добрыми. Каждый берет себе шарик в виде сердца. Дети входят в зал, где их приветствует гость.
Воспитатель: Здравствуйте уважаемая гостья. Мы прошли по тропинке добра. Ребята, давайте выпустим шарики.
Гостья: - Здравствуйте ребята. Меня зовут Мария. А как зовут вас? Знакомство с детьми. Сегодня я хочу рассказать удивительную и интересную историю про необычного мальчика, а зовут его Трофим. (Показывает фотографию). Как вы думаете, он внешне чем-то отличается от вас? Он родился очень слабым, ему требовалась помощь кардиолога, логопеда. Но он рос в семье, где все его любили. Таким детям трудно общаться словами, поэтому для общения они используют жесты. (Показывает жесты). А вы можете повторить жесты Трофима? Таких детей как Трофим много в нашем городе. Я мама этого замечательного мальчика. Родители таких «особых» детей очень хотели, чтобы дети общались, играли, занимались вместе, поэтому мы объединились для совместных встреч. А наше объединение назвали «Солнечная страна». Наши дети любят танцевать брейк-данс.
Воспитатель: -Наши ребята тоже умеют танцевать этот танец. Кто хочет показать?
-Какие вы наблюдательные;
-Да, я согласна с вами;
-Верно;
-Выскажи свое мнение;
-Скажи, как думаешь ты;
II этап. Способствуем планированию детьми их деятельности
Воспитатель: - Несмотря на все трудности, люди с ограниченными возможностями здоровья не отчаиваются. Они живут полноценной жизньюи даже добились больших успехов в спорте. Вы могли видеть по телевизору, что наши спортсмены-паралимпийцы привезли из Кореи много медалей.
Воспитатель: -Ребята, предлагаю научить Марию играть в нашу игру «Здравствуй, друг». С этой игрой она познакомит ребят из «Солнечной страны».
Здравствуй, друг! (здороваются за руку)
Как ты тут? (похлопывают друг друга по плечу)
Где ты был? (теребят друг друга за ушко)
Я скучал! (складывают руки на груди в области сердца)
Ты пришел! (разводят руки в сторону)
Хорошо! (обнимаются)
Играют два раза (воспитатель предлагает поменяться местами друг с другом).
Содержание
Поддержка детских высказываний/примечание
III этап. Способствуем реализации детского замысла
Содержание
Поддержка детских высказываний/примечание
Воспитатель: Ребята, как мы можем порадовать этих детей?
Дети: Сделать подарки.
Воспитатель: Какие подарки можно сделать?
Дети: Сердечки, солнышки.
Воспитатель: Предлагаю вам сделать символ радостного настроения и доброты-солнце. Проходите к столам, располагайтесь кому, где удобно. Выбирайте материалы, необходимые для работы. Что мы будем делать из ленточек? (лучики). Как сделать, чтобы солнышко посмотрело веселым взглядом и улыбнулось нам?
Дети: Сделать глаза и нарисовать улыбку.
Мария, и вы присоединяйтесь к детям. На обороте солнца вы можете написать имена тех детей, для кого предназначено это солнышко, а Мария вам поможет.
Воспитатель: -Ребята, теперь предлагаю взять каждому по шарику, свое солнышко и отдать Марии, чтобы она передала наши подарки Трофиму и другим детям.
-Я уверена, у вас получатся интересные работы;
-Ваши работы подарят радость;
-Подумайте, где вам будет удобно работать?
-С кем вы хотите это сделать?
-Что вам для этого понадобиться?
-Как именно это лучше сделать?
-Как необычно вы придумали;
-Вот это да! Отличная идея!
-Необыкновенно талантливо!
-Мне очень понравилось, как вы справились с заданием;
-Это очень трогательно.
-Замечательная идея;
-Отличная мысль;
-Возможно;
-Интересно;
-Почему ты так думаешь?
IV этап. Способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности
Содержание
Поддержка детских высказываний/примечание
Воспитатель: - Ребята, если бы к нам в группу попал такой особый ребенок, как бы вы общались с ним? Что вы могли бы рассказать родителям о нашей встрече сегодня? Почему «особые» дети такие же, как и мы?
- Интересное мнение.
- Может быть.
-Возможно.
-Так бывает.
-Это трогает меня до глубины души.
-Я так горжусь вами.